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2020年小学资格证必备知识—心理学(四)

来源:招教网 时间:2020-09-12 责任编辑:yangguang


核心考点五十五:学生的认知差异及教育

1.智力的测量(考频1次,单选1次)

信度是指一个测验量表的可靠程度(或可信程度)。

2.智力的结构

简述加德纳多元智能理论。(考频1次,简答1次)

加德纳认为,人的智力结构中存在着七种相对独立的智力,这七种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的,每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的。

主要包括:言语智力、逻辑—数学智力、视觉—空间智力,包括认识环境、辨别方向的能力。画家、雕塑家、建筑师的视觉—空间智力发达、音乐智力、运动智力、人际智力(也即社交智力)。

3.学生认知方式差异★★(考频2次,单选1,材料分析1次

场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索(经验、价值观)为依据,不易受到周围环境因素的影响和干扰,倾向于对事物的独立判断;行为常是非社会定向的,社会敏感性差,不善于社交,关心抽象的概念和理论,喜欢独处。

材料分析题:试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育。为儿童提供适合的教育需要教师关注儿童的个体差异,进行因材施教。

儿童的差异具体表现在:

①能力的差异。儿童的智力水平存在差异,有的智力发展水平低,有的发展水平高;儿童在智力类型上存在差异,知觉、记忆、想象、思维的类型和品质存在不同;儿童在能力表现早晚上存在差异,有的聪明早慧,有的大器晚成;儿童智力在性别上也存在差异,男性智力分布离散程度比女性大,各自优势领域也不一。教师要认识到学生的能力差异,接受并在各自能力基础之上给予积极正向引导,促进其能力的发展。

②认知方式差异。儿童在认知活动中所偏爱的信息加工方式存在差异。场独立的儿童更偏向独立地对事物做出判断,场依存型儿童容易受权威人士的影响,故教师对场依存的孩子应给予更多指导,而给予场独立型的孩子给予适当指导,更多独立思考时间和机会;沉思型学生更注重解决问题的精度而非速度,冲动型更重问题的速度而非精度,在辐合型还是发散型思维习惯来说也有差异,教师应予以认识并从不同方面去肯定并引导学生。



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