2018教师资格考试-教育知识与能力:中学生发展心理(十四)

来源: 时间:2018-11-10 责任编辑:liujunxia

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2018教师资格考试-教育知识与能力:中学生发展心理(十四)

知识点九十二:人格结构之自我调控系统

自我调控系统是人格中的内控系统或自控系统,也称自我意识,具有自我认知、自我体验、自我控制三个子系统,其作用是对人格的各种成分进行调控,保证人格的完整、统一、和谐。

一、自我认知

自我认知是对自己的洞察和理解,包括自我观察和自我评价。

1。自我观察是指对自己的感知、思想和意向等方面的觉察。

2.自我评价是指对自己的想法、期望、行为及人格特征的判断与评估,这是自我调节的重要条件。因此,恰当地认识自我,实事求是地评价自己,是自我调节和人格完善的重要前提。

二、自我体验

自我体验是伴随自我认识而产生的内心体验,是自我意识在情感上的表现。当一个人对自己作积极的评价时,就会产生自尊感,作消极的评价时,会产生自卑感。自我体验可以使自我认识转化为信念,进而指导一个人的言行,自我体验还能伴随自我评价,激励适当的行为,抑制不适当的行为,如一个人在认识到自己不适当的行为后果时,会产生内疚、羞愧的情绪,进而制止这种行为的再次发生。

三、自我控制

自我控制是自我意识在行为上的表现,是实现自我意识调节的最后环节。自我控制包括自我监控、自我激励、自我教育等成分。

个体自我意识的发展要经历三个阶段:

(1)生理自我,即自我意识最原始的状态,在3岁左右基本成熟;

(2)社会自我,儿童在3岁以后,社会自我开始发展,到少年期基本成熟;(3)心理自我,心理自我是在青少年初期开始形成和发展起来的。

重点例题点拨

1。再一次业务学习中,关于青春期后个体自我意识的发展进入什么阶段,教师们讨论很热烈,共提出以下四种见解,正确的是( B )。

A。生理自我阶段B。心理自我阶段

C.社会自我阶段D.经验自我阶段

知识点九十三:奥尔波特的特质理论

奥尔波特于1937年首次提出了人格特质理论,被称为“人格心理学之父”。

他把人格特质分为两类:

一类是共同特质(common traits),指在某一社会文化形态下,大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。

另一类是个人特质(individual traits),指个体身上所独具的特质。个人特质依其在生活中的作用又分为三种:首要特质、中心特质、次要特质。

1.首要特质是一个人最典型、最有概括性的特质,它影响到一个人的各方面的行为。如多愁善感可以说是林黛玉的首要特质,狡猾奸诈可以说是曹操的首要特质等;

2.中心特质是构成个体独特性的几个重要的特质,在每个人身上大约有5—10个。如林黛玉的清高、率直、聪慧、孤僻、内向、抑郁、敏感等都属于她的中心特质;

3.次要特质是个体的一些不太重要的特质,往往只有在特殊情况下才会表现出来。这些特质除了亲近他的人外,其他人很少知道。如一个人在外面很粗鲁,而在自己的母亲面前很顺从。这里的“顺从”就是他的次要特质。

重点例题点拨

1.人们通常认为“北方人开朗,豪爽;南方人含蓄,细腻”。根据奥尔波特的人格理论,上述人格特质属于( A )。

A.共同特质B.首要特质

C。次要特质D。中心特质

2。林黛玉的“清高、率直、孤僻、内向、抑郁、敏感”等特质,属于其(C)

A.共性特质B.首要特质

C.中心特质D.次要特质


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